Page 454 - บทความแนวปฏิบัติที่ดี KM มทร.+2 ครั้งที่ 10

448

1.3 หากผู้วิจัยเลือกประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไข ปรับปรุงผู้เรียน ควรมีการพิจารณาเลือกประเด็น

ที่ความถี่หรือโอกาสที่เกิดขึ้นบ่อยครั้ง และมีผลกระทบต่อการเรียนการสอนอย่างเห็นได้ชัดในการด าเนินการ
วิจัย ทั้งนี้ต้องค านึงถึงบริบท ความเหมาะสม ความจ าเป็น และจรรยาบรรณวิชาชีพครูประกอบการเลือก

ประเด็นวิจัยด้วย

2. กระบวนการในการด าเนินการวิจัยในชั้นเรียน
2.1 เมื่อผู้วิจัยเลือกประเด็นในการด าเนินการวิจัยได้แล้ว ขั้นตอนต่อมาควรมีการศึกษาเอกสาร

วรรณกรรม และงานวิจัยที่เกี่ยวกับประเด็นการวิจัยของตน เพื่อก าหนดกรอบแนวคิด กรอบการด าเนินการ

วิจัย ตลอดจนการก าหนดเครื่องมือและวิธีการแก้ไขปัญหา ทั้งนี้ในการศึกษาในส่วนนี้ผู้วิจัยไม่ควรน าแนว
ทางการแก้ปัญหาของนักวิจัยท่านอื่นมาใช้ในงานวิจัยของตนทันที แต่ควรน ามาเป็นแนวทางประกอบการ

ด าเนินการวิจัย เนื่องจากกลุ่มเป้าหมายในการวิจัยอาจมีความแตกต่างกัน หรือสาเหตุของปัญหาที่พบมีความ

แตกต่างกัน
2.2 เมื่อผู้วิจัยก าหนดกรอบแนวคิดและแนวทางการด าเนินการวิจัยที่ชัดเจนได้แล้ว การด าเนินการ

วิจัยจะเริ่มจากการศึกษาสาเหตุของประเด็นปัญหาที่เราต้องการแก้ไข ปรับปรุง หรือพัฒนา โดยผู้วิจัยจะต้อง

ก าหนดแนวทางและสร้างเครื่องมือที่เหมาะสมกับการศึกษาสาเหตุ เพื่อให้ทราบสาเหตุที่ชัดเจนและสามารถ
ด าเนินการในส่วนอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องต่อไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้การศึกษาสาเหตุของปัญหาไม่ควรเก็บ

ข้อมูลเฉพาะกลุ่มเป้าหมายของการวิจัยเท่านั้น แต่ควรเก็บจากผู้เกี่ยวข้องทุกส่วน เพื่อให้ได้สาเหตุที่ชัดเจนให้

ได้มากที่สุด
2.3 เมื่อทราบสาเหตุที่ชัดเจนแล้วนั้น ผู้วิจัยจะต้องก าหนดแนวทางในการแก้ไข ปรับปรุง หรือพัฒนา

ให้เหมาะสมกับสาเหตุที่พบ

2.4 เมื่อผู้วิจัยก าหนดแนวทางที่เหมาะสมในการแก้ไข พัฒนา หรือปรับปรุงที่เหมาะสม จะต้องมีการ
ด าเนินการตามแผนการด าเนินงานและขั้นตอนหรือกระบวนการที่ก าหนดไว้ ทั้งนี้สามารถยืดหยุ่นได้ตามความ

เหมาะสมกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในระหว่างการด าเนินการตามแผน

2.5 เมื่อด าเนินการตามแผนที่ก าหนดไว้เป็นระยะเวลาหนึ่ง ผู้วิจัยจะต้องมีการติดตามผลของการ
ด าเนินการ โดยการติดตามผลการแก้ไขปัญหานั้น นักวิจัยควรมีการติดตามผลในชั้นเรียนปกติ โดยสร้าง

เครื่องมือที่เหมาะสมกับชนิดข้อมูลที่ต้องการเก็บรวบรวมข้อมูล

2.6 เมื่อผู้วิจัยทราบผลการติดตามผลการด าเนินการแล้ว ผู้วิจัยจะต้องมีการด าเนินการสรุปการ
ด าเนินการที่พบว่าผู้เรียน หรือประสิทธิภาพการเรียนการสอนมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร โดย

2.6.1 ถ้าพบว่าผู้เรียน หรือประสิทธิภาพการเรียนการสอนมีทิศทางที่ดีขึ้น ผู้วิจัยจะต้องมีการ

วางแผนต่อเนื่องว่าจะท าอย่างไรให้ผู้เรียน หรือประสิทธิภาพการเรียนการสอนนั้น ดียิ่งขึ้นมากกว่าเดิม
2.6.2 ถ้าพบว่าผู้เรียน หรือประสิทธิภาพการเรียนการสอนมีทิศทางที่ไม่ดีขึ้น หรือแย่ลง

กว่าเดิม ผู้วิจัยจะต้องมีการก าหนดแผนการด าเนินการใหม่ หรือปรับปรุงแผนเดิมว่าจะควรท าอย่าง ให้ผู้เรียน

หรือประสิทธิภาพการเรียนการสอนนั้น ดียิ่งขึ้นตามวัตถุประสงค์ของการวิจัย